Os relatos dos projetos desenvolvidos...

Sem retrocessos

Eu professora, não estou no ensino para doutrinar alunos, não tenho ou quero falar sobre partidos políticos. Quero formar cidadãos e falar sobre política em qualquer momento é importante!!!!!!!!!!!!!
Não posso ensinar conteúdo sem contextualizar com o dia-a-dia do aluno. Meus alunos são seres humanos, não são peças de máquinas, não trabalham iguais. Não consigo ensinar sem observar o comportamento do aluno, sua vida. Não posso trabalhar criacionismo sem falar de Big-Bang, sobre a evolução das espécies. A ciência anda junto com a religião. Não posso discutir Segunda Guerra Mundial olhando o lado nazista sem olhar o lado judeu, ensinar escravidão olhando o lado dos fazendeiros sem olhar o lado dos escravos. Não posso ensinar meu aluno sem o dar a liberdade de deixá-lo pensar. Sou um MEDIADOR e não será impondo algo que atingirei meus objetivos. Aliás, não ensino meu aluno só os conteúdos, pois meus conteúdos vão muito mais além. O ensino envolve mais que conteúdo, envolve o lado social, porque a inteligência humana é emocional, cognitiva e para desenvolver o pensamento analítico e crítico é necessário estimular o aluno a pensar e não é tendo um ensino à distância que se conseguirá, criança e adolescente não. Ensino meu aluno a lutar por seus direitos, pois ele será mais que um mandado do sistema, ele questiona, ele pesquisa, ele sugere. O jovem de hoje não quer doutrina, quer liberdade de expressão. Quer ser ouvido, quer ser respeitado e a liberdade quando bem trabalhada, ela gera envolvimento do adolescente a cumprir corretamente com suas obrigações, o que também os tira de caminhos como os das drogas. Na medida que souberem pensar, não falarão essas asneiras faladas por aí, não as apoiarão. Estamos na história contemporânea e não na medieval. Não posso ensinar genética sem ensinar ética. Não posso falar sobre aborto sem falar sobre seus riscos, falar de estupro e ISTs (DSTs), órgãos sexuais, higiene pessoal, sem ensinar educação sexual. Precisamos dar aula com liberdade, sem nos sentirmos oprimidos. Para que nossos alunos sejam daqueles cidadãos que lutam por seus direitos e os defendam com unhas e dentes e para que não sejam desses tantos analfabetos funcionais, que colaboram para a classificação em segundo lugar no ranking mundial. Precisamos de seu envolvimento como ser humano. É necessário se visitar uma escola ou conversar com professores e funcionários de escolas públicas para verificar do que uma escola realmente precisa para funcionar bem. Do que precisamos não é crítica ou desprezo de uma sistema fascista que quer usar os alunos para investigar professores, do que precisamos é estrutura, é aperfeiçoamento, é material, é valor, é salário e de preferência melhor e em dia, e antes de tudo, principalmente, é respeito.

Por: Ana Cláudia da Silva Triches

Infecções Sexualmente Transmissíveis

Todos os anos as Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), afetam milhões de pessoas em todo o país e no mundo. A terminologia Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) passa a ser adotada em substituição à expressão Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST), porque destaca a possibilidade de uma pessoa ter e transmitir uma infecção, mesmo sem sinais e sintomas. O termo DST, com o "D" significando doença, que implica em sintomas e sinais visíveis no organismo do indivíduo é substituído então por, ‘Infecções', que podem ter períodos assintomáticos. As Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) são causadas por vírus, bactérias ou outros microrganismos e são transmitidas, principalmente, por meio do contato sexual (oral, vaginal, anal) sem o uso de camisinha masculina ou feminina, com uma pessoa que esteja infectada. A transmissão de uma infecção sexualmente transmissível pode acontecer, ainda, da mãe para o bebê durante a gestação, o parto ou a amamentação.
Os alunos dos oitavos anos da Escola Emilio Sander fizeram pesquisas em livros e na internet e apresentaram seminários sobre assunto para seus colegas.
Parabéns amados, vocês foram ótimos seminaristas e encararam com maturidade e respeito o assunto!!

Exercícios sobre evolução

Sabemos que Darwin não sabia explicar como as variações eram transmitidas aos descendentes. Para resolver essas dúvidas, surgiu o neodarwinismo, ou teoria sintética da evolução. Analise as alternativas e escreva um fator evolutivo reconhecido pelo neodarwinismo.



Segundo a teoria sintética da evolução, a diversidade das espécies está ligada a mutações e recombinações genéticas. Essas recombinações podem ocorrer, principalmente, por meio de que tipo de reprodução?


Quando Darwin propôs sua teoria, o conhecimento em Genética era precário, o que deixou várias lacunas em seu trabalho. Após alguns anos com conhecimentos mais avançados nessa área da Biologia, complementou-se a teoria de Darwin com os conhecimentos adquiridos em Genética, sendo possível explicar os fatores evolutivos. como ficou conhecida essa teoria?


Um problema para a teoria da evolução proposta por Charles Darwin no século XIX dizia respeito ao surgimento da variabilidade sobre a qual a seleção poderia atuar. Segundo a Teoria Sintética da Evolução, proposta no século XX, descreva dois fatores que contribuíram para o surgimento da variabilidade genética das populações naturais:


Lamarckismo é o nome dado à teoria proposta por Jean-Baptiste Lamarck para explicar a evolução dos seres vivos. Explique essa teoria:



Após estudar sobre evolução na escola, Michele resolveu explicar para sua mãe o motivo pelo qual algumas lagartas são verdes. Segundo a aluna, algumas lagartas são verdes porque essa cor favorece sua sobrevivência em folhas, uma vez que são mais dificilmente avistadas por predadores. Por qual evolucionista a explicação de Michele descreve?


Em 2009 comemora-se 200 anos do nascimento de Charles Darwin e 150 anos da publicação do livro A Origem das Espécies, obra que coroou um extenso trabalho de Darwin e foi um marco no estudo da Biologia.
1) ( ) No livro A Origem das Espécies, Darwin formulou a hipótese de que o ambiente selecionava os mais aptos (seleção natural), que tinham mais chances de sobreviver e deixar descendentes.
2) ( ) Uma das bases da teoria de Darwin foi a Lei da Herança dos Caracteres Adquiridos, que, embora com mais de 200 anos, se mantém atual até os dias de hoje.
3) ( ) Segundo a hipótese da seleção natural, grandes modificações nos indivíduos são transmitidas de pai para filho.
4) ( ) O francês Jean Baptiste Lamarck contribuiu de maneira significativa com o trabalho de Darwin, pois ele já defendia a ideia de que a modificação das espécies era devido à seleção natural.
5) ( ) Os fósseis, a semelhança embriológica entre as espécies e a existência de estruturas vestigiais desprovidas de função nos animais são evidências da evolução.
6) ( ) Segundo Darwin, o aparecimento de novas mutações é influenciado pelo meio ambiente.
Sobre evolução, assinale a(s) proposição(ões) acima, correta(s).:

a) (V), 2)(V), 3(V), 4(F), 5(V), 6(F)
b) (F), 2)(V), 3(F), 4(F), 5(V), 6(F)
c) (V), 2)(F), 3(V), 4(F), 5(V), 6(F)
d) (V), 2)(V), 3(V), 4(V), 5(V), 6(F)
e) (V), 2)(F), 3(F), 4(F), 5(V), 6(F)

Exercícios sobre os filos de invertebrados estudados

1) O filo Mollusca é dividido em sete classes, sendo as classes Bivalvia, Gastropoda e Cephalopada as mais conhecidas. Dê um exemplo para cada classe, respectivamente, com o nome bivalve, gastrópode e cefalópode.

2) Um biólogo encontra uma nova espécie de animal de aspecto vermiforme. A princípio, fica em dúvida se este é um representante do Filo Annelida ou Nematoda. Para decidir entre as duas opções, você recomendaria que ele examinasse a presença de:
a) simetria bilateral.
b) segmentação corporal.
c) sistema circulatório aberto.
d) sistema digestivo completo.
e) sistema nervoso difuso.

3) As esponjas são animais que vivem no ambiente marinho e na água doce, alimentando-se por filtração. A água, nesses seres, entra pelos_____________presentes no seu corpo e saem pelo______________.

4) A área da Edafologia da UNISINOS estuda a importância da minhoca na recuperação do solo. É uma alternativa de baixo custo e bastante eficiente para a fertilização dos solos brasileiros, já bastante pobres. Qual o filo, a classe e como é a sua respiração?


5) Os moluscos são animais que apresentam corpo mole e normalmente possuem conchas. Como esses animais fazem sua respiração? ea excreção?

6) Os moluscos são animais que apresentam corpo mole e normalmente possuem conchas. De uma maneira geral, o corpo desses animais costuma ser dividido em três partes básicas. Quais são elas?


7) Classifique um filo de um animal com tubo digestório completo, sistema circulatório fechado, sangue com hemoglobina e hermafrodita:

8) (MACKENZIE) Indivíduos hermafroditas costumam garantir a variabilidade genética através de:
a) brotamento
b) partenogênese
c) autofecundação
d) estrobilização
e) fecundação cruzada.


9) As águas-vivas são exemplos de representantes do filo Cnidaria que frequentemente causam acidentes nas praias. São comuns relatos de pessoas que apresentaram queimaduras por esses animais. Esses seres apresentam como forma de defesa uma célula capaz de liberar um líquido urticante, que em humanos pode ocasionar queimaduras. O nome dessa célula é________________. Esses animais quando com formado com sua boca virada pra cima é chamado de_________________e quando com a boca virada pra baixo_________________.

10) Observe as frases abaixo e depois marque a alternativa que contenha as palavras que as completem.
I. Os platelmintos são animais ¬____________________ e acelomados.
II. Os platelmintos não apresentam sistema circulatório e _________________ diferenciado.
III. O sistema ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬________________ dos platelmintos é mais desenvolvido que o dos cnidários.
IV. Os platelmintos são _______________ sempre que possuírem os dois sexos num único corpo.

a) Triblásticos, respiratório, nervoso, monoicas.
b) Diblásticos, excretor, respiratório, dioicas.
c) Triblásticos, excretor, circulatório, hermafrofitas.
d) Triblásticos, nervoso, respiratório, dioicas.
e) Diblásticos, nervoso, excretor, monoicas.

11) Qual a função da rádula, presente em certos moluscos?

Questões - citologia

1) Qual a diferença entre eucariontes e procariontes?\;

2)Explique as função das mitocôndrias

3) que organelaé responável por armazenar substâncias

4) Qual a diferença entre celulas vegetais e celulas animais?

5) Qual a diferença entre retículo endoplasmático liso e retículo endoplasmático rugoso?

6) Qual a função das mitocôndrias?

7) O retículo endoplasmático geralmente tem suas porções classificadas em granular e agranular. A porção do retículo chamada de granular ou rugosa está relacionada com a produção de proteínas e recebe essa denominação em virtude da presença de_______________________________.



8. Em algumas células de defesa de nosso corpo, é possível observar uma grande quantidade de lisossomos. Isso se deve ao fato de que essas organelas:

a) realizam respiração celular, fornecendo mais energia para as células de defesa.

b) realizam a produção de proteínas necessárias para a célula de defesa.

c) garantem a produção de lipídios, moléculas que fornecem energia para a célula.

d) realizam a digestão intracelular, processo fundamental para a realização de fagocitose.

e) realizam a oxidação de substâncias e produzem peroxido de hidrogênio


9. Numa célula especializada na produção de energia espera-se encontrar grande número de_______________________________.

O que são cloroplastos?

Aula Prática sobre produção de meios de cultura para desenvolvimento de microorganismos

As aulas práticas da Escola Villa Lobos na produção do meio de cultura para microorganismos foram bem produtivas! Conseguiram fazer suas placas e as infectaram bem! Agora é só acompanharem os resultados e fazerem os relatórios!!😉

Exercícios para prova trimestral 3º ano - 1º trimestre

1.Imagine que, no cruzamento entre dois gatos de pelagem preta (característica dominante), nasceu um filhote de pelagem branca. Ao observar esse fato, que genótipo de todos os gatos envolvidos?


2. Se cruzarmos dois gatos, sendo ambos heterozigóticos (Aa), obteremos quais os genótipos e fenótipos(%)?
a

3.Um gato da cor marrom foi cruzado com duas fêmeas. A primeira fêmea era da cor preta, e teve 7 filhotes da cor preta e 6 filhotes da cor marrom. Já a outra fêmea, também era da cor preta, e teve 14 filhotes, sendo todos eles da cor preta. A partir desses cruzamentos, quais os genótipos do macho, da primeira e da segunda fêmea respectivamente?


4. (UFPA) Usando seus conhecimentos de probabilidade, Mendel chegou às seguintes conclusões, com exceção de uma delas. Indique-a:

a) Há fatores definidos (mais tarde chamados genes) que determinam as características hereditárias.
b) Uma planta possui dois alelos para cada caráter os quais podem ser iguais ou diferentes.
c) Os alelos se distribuem nos gametas sem se modificarem e com igual probabilidade.
d) Na fecundação, a união dos gametas se dá ao acaso, podendo-se prever as proporções dos vários tipos de descendentes.
e) Os fatores (genes) responsáveis pela herança dos caracteres estão localizados no interior do núcleo, em estruturas chamadas cromossomos.


5. Em orquídeas com caráter denteado das folhas domina o caráter liso. Numa experiência de polinização cruzada, foi obtido o seguinte resultado: 89 denteadas e 29 lisas. Qual a provável proporção genotípica e fenotípica do resultado obtido?


6. Se um rato cinzento heterozigótico for cruzado com uma fêmea do mesmo genótipo e com ela tiver dezesseis descendentes, a proporção mais provável para os genótipos destes últimos deverá ser:

a) 4 Cc : 8 Cc : 4 cc
b) 4 CC : 8 Cc : 4 cc
c) 4 Cc : 8 cc : 4 CC
d) 4 cc : 8 CC : 4 Cc
e) 4 CC : 8 cc : 4 Cc


7. Identifique entre as características mencionadas abaixo aquela que não é hereditária.
a) cor dos cabelos.
b) conformação dos olhos, nariz e boca.
c) cor dos olhos.
d) deformidade física acidental.
e) hemofilia
.
8. (FUC-MT) Cruzando-se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os descendentes terão quais genótipos e fenótipos?

9. O albinismo, a ausência total de pigmento é devido a um gene recessivo. Um homem e uma mulher planejam se casar e desejam saber qual a probabilidade de terem um filho albino. O que você lhes diria se (a) embora ambos tenham pigmentação normal, cada um tem um genitor albino; (b) o homem é um albino, a mulher é normal mas o pai dela é albino; (c) o homem é albino e na família da mulher não há albino por muitas gerações. Faça o heredograma.


10. Mendel, durante as suas pesquisas, elaborou algumas hipóteses. Entre estas, estava a de que fatores se segregam quando ocorre a produção dos gametas. O que Mendel chamou de fatores, hoje sabemos que se trata dos (as):
a) genes.
b) cromossomos.
c) RNA.
d) espermatozoides.
e) fenótipos.

Exercícios de reforço para as provas do segundo ano do primeiro trimestre

1. (Unifesp) “Em uma área entre a mata atlântica e o cerrado, são encontrados o pau-d’arco (Tabebuia serratifolia), a caixeta (Tabebuia cassinoides) e alguns ipês (Tabebuia aurea, Tabebuia alba, Cybistax antisyphillitica). O cipó-de-são-joão (Pyrostegia venusta) é também frequente naquela região”.
Considerando os critérios da classificação biológica, no texto são citados

a) 3 gêneros e 3 espécies.
b) 3 gêneros e 4 espécies.
c) 3 gêneros e 6 espécies
d) 4 gêneros e 4 espécies.
e) 4 gêneros e 6 espécies.



2. (UFU-MG) A cascavel (Crotalus terrificus) e a cobra coral (Micrurus coralinus) pertencem à mesma ordem e possuem, também em comum, a categoria:

a) filo.
b) subespécie.
c) espécie.
d) família.
e) gênero.


3. Considerando a hierarquia das categorias taxonômicas, é correto afirmar que dois animais que fazem parte da mesma classe obrigatoriamente pertencerão........, e dois animais pertencentes à(ao) mesma......., sempre terão maior semelhança entre si:

a) à mesma espécie – à mesma classe
b) à mesma classe – à mesma espécie
c) ao mesmo gênero – à mesma família
d) ao mesmo filo – à mesma espécie
e) à mesma família – ao mesmo gênero

4. (Acafe-SC) Relacione as colunas e assinale a alternativa que contém a sequência correta.

I. Ordem. ( ) Reunião de gêneros semelhantes.
II. Família. ( ) Unidade de classificação.
III.Gênero. ( ) Conjunto de espécies diferentes, mas com certas semelhanças.
IV. Espécie. ( ) Conjunto de famílias semelhantes.

5. Ao andar por uma área de Cerrado, um rapaz avistou algumas árvores típicas da região. Dentre elas, o Pequi (Caryocar brasiliense), árvore muito conhecida em virtude da utilização do seu fruto na culinária; uma linda palmeira chamada de Buriti (Mauritia flexuosa) e um florido Ipê roxo (Handroanthus impetiginosus).
A respeito dessas três espécies, é possível concluir que:
a) Essas árvores possuem o mesmo gênero.
b) Essas árvores são da mesma espécie.
c) Essas árvores apresentam o mesmo nome específico.
d) Essas árvores não pertencem ao mesmo gênero e, consequentemente, à mesma espécie.
e) Essas árvores não pertencem ao mesmo reino.

6. (Ufam/2010) A ciência agrupa os seres vivos conforme as características que eles apresentam em comum, onde cada grupo possui um subgrupo, o qual possui outro subgrupo, e a cada reagrupamento as similaridades ficam cada vez mais acentuadas. Quais as categorias taxonômicas de classificação básica dos seres vivos constituída, em ordem decrescente?


7. (UEPA/2016) Leia o texto para responder à questão.
Nas florestas tropicais da América Central e da América do Sul, vivem várias espécies aparentadas de sapos coloridos popularmente conhecidos por sapinhos-ponta-de-flexa. A espécie (Phyllobates terribilis) é considerada o vertebrado mais venenoso do Planeta e possui a seguinte classificação taxonômica: Animalia, Chordata, Amphibia, Anura, Dendrobatidae, Phyllobates. Dentro da Classificação taxonômica, identifique a família e o gênero:



8. Considere os quatro táxons a seguir relacionados


1. 'Canis lupus'
2. 'Canis familiaris'
3. 'Bufo dorbignyi'
4. 'Lystrophis dorbignyi'

Em relação a eles, é correto afirmar que:

a) todos pertencem à mesma espécie.
b) os táxons 1 e 4 são do mesmo gênero.
c) os táxons 3 e 4 são de gêneros diferentes, mas da mesma espécie.
d) os táxons 1 e 2 são de espécies diferentes, mas do mesmo gênero
e) há, entre os quatro táxons, apenas duas espécies diferentes..

9. Com base nas regras de nomenclatura, indique a alternativa correta:

a) "Homo Sapiens";
b) "Rana esculenta";
c) Trypanosoma Cruzi
d) Rhea americana
e) Anopheles Nyssurhynchus .



10. O nome científico do leão é Panthera leo, do gato é Felis domesticus. Os dois animais pertencem a mesma ordem e diferentes:

Produção de sabão com óleo saturado recolhido pelo Projeto Pila

E agora... por eles, os coitadinhos, desamparados, jogados as tralhas, esquecidos... os alunos da turma 311!!! Sniff, sniff... estou quase chorando!!! meee... que absurdo!!! Me culparem pelos feriados do ano de 2017!!! tsss... :(

Durante o ano de 2017, foi desenvolvido o Projeto Pila ecom ele, muitas atividades pedagógicas puderam ser trabalhadas. Entre eles, a fabricação de sabão caseiro, com o uso do óleo saturado recolhido pelos alunos de toda a comunidade escolar. Os alunos do terceiro ano da Escola Emilio Sander, na aula de Biologia, aprenderam a importância de reutilizar o óleo que já muito usado, conhecido como saturado, pode ser muito bem reutilizado se aproveitado de forma correta. Eles souberam que o óleo, se jogado no meio ambiente, causa riscos a ele e que quando jogado aos rios é capaz de poluir muito! Por isso, se reuniram, e junto a sua querida e maravilhosa professora, a mesma que eles adoraram rir quando a viram com os materiais de proteção, fizeram sabão... É importante salientar que para fazer o sabão é necessário que se tenha cuidados especiais, como materiais de proteção, para evitar riscos à saúde. E que seja feito só na presença de adultos, pois possui componentes como a soda e o álcool, que são de muita periculosidade e o sabão não pode ser feito em qualquer recipiente. Os alunos vão puderam pesquisar sobre a importâncias de se conhecer a diversidade dos óleos vegetais, porque não devem ser misturados com outros óleos, etc. Vão aprender também, porque não se deve jogar o óleo no meio ambiente, pois muitas pessoas possuem o hábito de jogá-lo, seja pelo ralo da pia ou pelo vaso sanitário do banheiro.  Parabéns queridos, vocês foram atenciosos e prestativos!!! Adorei os docinhos com goiabada que "guardaram só pra mim", foi um presente gostoso! Não vou me esquecer da foto em que estou como o personagem principal do filme: "A Mosca"!!! Que horror Mas a que eu mais gostei foi a que estamos todos juntos!!!!

Produção de meios de culturas para cultivo de colônias de bactérias

As aulas da turma 211 do segundo ano da Escola Emilio Sanderdesenvolveram um ótimo trabalho produzindo meios de culturas para o desenvolvimento de colônias de bactérias, para assim, observar e pesquisar seus desenvolvimentos. Parabéns pessoal, vocês fizeram um excelente trabalho!

Classificação taxonômica de algumas plantas medicinais

Os alunos da Turma 212 do segundo ano da Escola Emilio Sander, fizeram um excelente trabalho classificando taxonomicamente plantas medicinais, respeitando as divisões dos táxons e as regras de nomeclatura. Parabénspessoal, o trabalho ficou muito bom!!!

Essa galera é da pesada!!!

Projeto Pila está de vento em polpa na Escola Emilio Sander!!! Os alunos estão se envolvendo e motivados lutam por um futuro melhor. Precisamos salvar o que ainda nos resta da natureza e orientar e motivar outras pessoas a fazerem o mesmo!!! Para isso, turmas de ensino fundamental e médio estão envolvidos em um projeto de sustentabilidade e educação financeira. Estão de parabéns!!

Se outras pessoas da comunidade escolar quiserem participar, teremos o dia D, que será o dia da coleta seletiva. Nesse dia, as garrafas Pets,tampinhas, latinhas, anéis das latinhas, (cerveja, refrigerante,...), potes de xampu, potes de margarinas, de alvejantes, sacolas plásticas, precisam estar previamente limpos, secos e amassados. O óleo precisa estar guardado em garrafas Pets de 2l, os papeis, precisam estar encaixotados em caixas de papelão, para que possamos continuar separando e guardando adequadamente! Obrigada a todos os organizadores, alunos participantes, pais e familiares que estão nos ajudando, professores envolvidos, Direção da escola, Professor Jackson Müller e a todos que estão nos ajudando!!!

Conheçam a Anne Frank!!!

Conheçam a nossa mais nova inquilina aqui de casa, a nossa lagartixa Anne Frank. Se escreve diários eu já não sei, mas se esconde muito bem, hehehe...!

" Um exemplo de espécie é Hemidactylus frenatus. Esta espécie é bem urbanizada e pode ser vista escalando muros de casas e outros prédios em busca de insetos que são atraídos para as luzes. Ela é originada do sudeste asiático e partes do norte da África, mas se espalhou pelo mundo pelos navios, e hoje são comuns em quase todas as casas. Elas podem chegar a cerca de 7,5-15 cm, e vivem por cerca de cinco anos.
Há pessoas que tem pavor destes bichinhos que andam pelo teto e pelas paredes. Algumas com tanto medo chegam a ter pesadelos. Porém, não existe razão para isso: elas são inofensivas para os humanos.
Ah! Lagartixas não têm veneno e não transmitem doenças (todavia, elas andam pelo chão e por cantos da casa – lave bem as mãos se por acaso tocar em uma delas). Além disso, lagartixas podem ser uma das suas principais aliadas na hora de cuidar da sua casa. Sim, lagartixas cuidam da sua casa! Elas são excelentes caçadoras e se alimentam exatamente do que faz mal para você e para sua família.
A maior curiosidade deste pequeno réptil e vários outros “gekkos” é a forma como eles escapam dos predadores. Quando alarmado toda lagartixa tem a capacidade de perder a cauda num processo chamado de autotomia. Isso engana os predadores (como uma galinha por exemplo). enquanto o predador come a cauda nosso gekko espertinho foge. E depois, a causa se regenera numa boa.
As “mãos” também são outro mistério. Os gekkos podem escalar até superfícies mais lisas, pois ao contrário da crença popular, eles não usam ventosas, nem micro-ganchos e sim centenas de milhões de cílios que interagem com superfícies usando a força molecular.
LAGARTIXAS TRANSMITEM DOENÇAS?
não atacam
não matam ninguém
não transmitem doenças
não são venenosas e
ajudam a manter o nosso ambiente livre de insetos desagradáveis"

https://bibocaambiental.blogspot.com.br/2016/11/lagartixas-entenda-por-que-voce-deve.html

Sala de aula um pouquinho diferente...

Os alunos do 8° ano das turmas 81 e 82 da Escola E.E.B. Emilio Sander, mesmo com todo calor, conseguiram prestar atenção na aula e fazer render a explicação. Com uma temperatura de 31°, não teve ventilador que aguentasse ao calor que me fazia sentir pena, só em olhar aqueles olhinhos vidrados prestando atenção na minha explicação daquela matéria, que confesso que eu acho entediante. Foi nessa hora que resolvi mudar meus planos de aula. Com todo aquele calor eles puderam contar com uma sala de aula um pouquinho diferente, que estava mais fresco e junto a natureza: o pátio da escola. E não posso reclamar, a aula obteve um resultado muito satisfatório, pois foram participativos e atenciosos, foram maravilhosos!! Todos levaram sua garrafinha de água e conseguiram se hidratar de maneira saudável. Também puderam contar com a participação de uma amiga que dividiu conosco nossa sala de aula, nosso maravilhoso meio ambiente: uma lagarta de uma futura uma borboleta.

Cobertores feitos com roupas doadas, e para pessoas carentes!

Este trabalho foi realizado no ano de 2016 com rupas recolhidas pelos alunos e doadas por toda a comunidade escolar.

Consegui encontrar a postagem na outra rede social e como combinado...
Este foi o trabalho realizado com as roupas doadas pela comunidade escolar. Os alunos reciclaram as roupas fazendo "acolchoados", cobertas feitas com as roupas que foram doadas.

Amores, como é bom saber e poder comprovar o quanto são dedicados com as tarefas. A escola não nos ensina só conteúdos e não nos prepara só para o vestibular. A escola nos ensina pra vida e nos prepara para a cidadania. Aprender a costurar, usando restos de roupas inutilizáveis para ajudar o próximo, é exemplo de solidariedade, sustentabilidade e cidadania!!! Muitos ficarão agradecidos e a sensação de gratificação é inexplicável!!! Parabéns para as turmas 102, 103 e 106 do primeiro ano da Escola Mathias​ Schutz pela iniciativa de tirar seus tempos livres para costurar acolchoados para os moradores de rua e por todos os resultados obtidos !!

Produção de cartazes para apresentação de seminários sobre a organização do corpo humano

O corpo humano é organizado por diferentes sistemas, que são os responsáveis por executar as diferentes funções necessárias para a sobrevivência. Sem estes sistemas, o organismo é incapaz de sobreviver. 

Devida a grande importância que os sistemas possuem para nós, os alunos do oitavo ano da turma 82, se organizaram em grupo para desenvolverem cartazes com desenhos dos sistemas do corpo humano, identificando seus diferentes órgãos e funções. Além de apresentarem seus trabalhos para os colegas.

Foram dedicados e criativos, conseguiram desempenhar um excelente trabalho! Parabéns!!!

Café com genética dos terceiros anos da Escola E.E Emílio Sander

Se no meu tempo, quando durante a aula, seja por quaisquer motivos, se escolhia salgadinhos, bolos e refrigerantes, na aula de Biologia de hoje, enquanto estudavam genética, os alunos da turma 312 do terceiro ano da Escola Emilio Sander, optaram por alimentos mais saudáveis! Eles começaram a estudar genética e hoje tomando, café da manhã durante a aula, puderam organizar seus jogos de trilha, para entender melhor as leis de Mendel ou que a transgenia consiste no desenvolvimento de organismos geneticamente modificados, para assim conseguirem compreender as vantagens e desvantagens dos alimentos transgênicos! 

Parabéns, vocês TODOS, foram ótimos!!!! Estou muito orgulhosa!!!